microcredentials that supplement or complement existing qualifications or degrees.
A aquisição contínua de conhecimento e habilidades ao longo da vida.
Uma mistura de métodos de aprendizagem on-line e presenciais.
Um método de aprendizagem em que o aluno controla a velocidade e a progressão de sua educação.
Aprendizagem estruturada que ocorre em instituições educacionais tradicionais e leva a qualificações reconhecidas.
Aprendizagem não estruturada que ocorre por meio de experiências cotidianas, como aprendizagem autodirigida ou treinamento no trabalho.
Uma abordagem de aprendizagem flexível onde unidades de aprendizagem menores podem ser combinadas em uma qualificação maior.
Aprendizagem organizada fora do sistema educacional formal, como treinamento no local de trabalho ou cursos comunitários.
Atitudes descrevem a disposição e a mentalidade para agir ou reagir a ideias, pessoas ou situações.
Verificação da identidade do aluno e da legitimidade de sua microcredencial.
O processo de coleta e avaliação de evidências para determinar o nível de desempenho de um aluno em relação a resultados de aprendizagem específicos.
O processo de reconhecimento e avaliação do conhecimento prévio, das habilidades e da experiência de um aluno para possível crédito ou reconhecimento.
Repositórios centralizados de informações sobre habilidades, competências e qualificações.
Rotas flexíveis que permitem que os alunos obtenham qualificações reconhecidas por meio de diferentes experiências de aprendizagem.
Tempo estimado necessário para concluir uma microcredencial, geralmente medido em créditos ECTS.
Uma plataforma digital segura para armazenar e gerenciar credenciais digitais, incluindo microcredenciais.
O reconhecimento formal da conquista de resultados de aprendizagem específicos por um indivíduo por meio de uma microcredencial.
Uma combinação demonstrável de conhecimento, habilidades e comportamentos necessários para executar uma tarefa ou função específica.
As competências comportamentais são a ponte entre o “quem” (habilidades técnicas) e o “como” (comportamentos) dentro da sua organização.
O conhecimento é composto de fatos e números, conceitos, ideias e teorias que já estão estabelecidos e dão suporte à compreensão de uma determinada área ou assunto.
O processo de dividir programas educacionais tradicionais em microcredenciais menores e mais focadas.
uma maneira de criar experiências de aprendizagem que alcancem o resultado de aprendizagem desejado de uma forma centrada no ser humano e orientada a objetivos.
Uma credencial digital que representa uma habilidade ou conquista específica, geralmente concedida por meio de um programa de microcredencial.
Um tipo de selo digital que está disponível gratuitamente e pode ser obtido por qualquer pessoa que atenda aos critérios especificados.
Uma representação digital de uma microcredencial que pode ser armazenada e compartilhada eletronicamente.
Aprendizagem conduzida por meio de mídia eletrônica, normalmente na Internet.
A capacidade de combinar várias microcredenciais em credenciais ou qualificações maiores.
Refere-se à capacidade de combinar várias microcredenciais para atingir um nível mais alto de qualificação ou demonstrar maior conhecimento especializado.
Uma classificação multilíngue de habilidades, competências, qualificações e ocupações europeias.
refere-se à prova tangível de que um aluno alcançou as habilidades e os conhecimentos específicos descritos nos resultados de aprendizagem da microcredencial. É o material que os alunos enviam para demonstrar sua competência e domínio das habilidades adquiridas.
A experiência geral que um usuário tem ao interagir com um produto ou serviço.
Avaliação supervisionada para garantir a integridade e autenticidade do trabalho do aluno.
Fundação Stichting World Alliance for Microcredentials estabelecida em 24ºde maio de 2024 na Holanda
O ganhador é o aluno que, ao fornecer evidências, pode ganhar uma microcredencial
O processo de garantir que uma microcredencial atenda aos padrões de qualidade estabelecidos.
O processo de garantir que uma microcredencial atenda aos padrões de qualidade estabelecidos.
Habilidades são definidas como a capacidade e a capacidade de executar processos e usar o conhecimento existente para alcançar resultados.
O uso de algoritmos e tecnologias de computador para simular a inteligência humana, usados em plataformas de microcredenciais para caminhos de aprendizagem e avaliação personalizados.
O LMI é a informação necessária para que uma pessoa tome decisões sobre seu futuro. Inclui informações sobre o planejamento de carreira, opções relacionadas ao trabalho e os tipos de treinamento e educação necessários para cargos específicos.
Um banco de dados abrangente de habilidades e competências, usado para mapear e comparar microcredenciais.
Um órgão internacional de definição de padrões que desenvolve padrões para vários setores e indústrias.
A diferença entre as habilidades exigidas pelo mercado de trabalho e aquelas possuídas pelos trabalhadores.
O processo contínuo de refinamento do processo de avaliação e atualização de critérios com base no feedback e nas tendências do setor.
é um acordo formal, mas não juridicamente vinculativo, entre duas ou mais partes, que define os termos de sua colaboração. Serve como um reconhecimento mútuo de objetivos e intenções compartilhados de cooperação, frequentemente como um passo preliminar para um acordo mais formal.
Uma microcredencial é o registro dos resultados de aprendizagem que um aluno adquiriu após um pequeno volume de aprendizagem
Um ativo digital exclusivo que representa a propriedade de um item específico, usado para emitir microcredenciais verificáveis e à prova de violação.
Um banco de dados on-line gratuito que fornece informações abrangentes sobre ocupações.
Um sistema para classificar e definir conceitos e relacionamentos dentro de um domínio específico, usado para estruturar estruturas de microcredenciais.
Uma organização emissora é a entidade responsável por conceder ou conferir formalmente a microcredencial
Possui reconhecimento para conferir qualificações, incluindo microcredenciais. Define os padrões, as avaliações e emite a certificação final.
Recomendar ou apoiar indivíduos ou organizações com base em sua expertise e potencial. Eles não necessariamente emitem a qualificação, mas seu endosso acrescenta credibilidade.
Uma estrutura que facilita a comparabilidade e o reconhecimento de qualificações entre países europeus.
Um sistema específico de cada país para classificar e reconhecer qualificações.
Um livro-razão mantido em um único local, normalmente por uma autoridade central.
Um livro-razão compartilhado entre vários participantes em uma rede, aumentando a transparência e a segurança.
A aceitação de uma microcredencial por instituições educacionais, empregadores ou órgãos do setor como prova de habilidades e competências.
O processo de aprender novas habilidades ou adaptar habilidades existentes para fazer a transição para uma carreira ou setor diferente.
O processo de alinhamento de microcredenciais com padrões, estruturas ou qualificações reconhecidos.
O processo de aquisição de novas habilidades ou atualização de habilidades existentes para permanecer competitivo no local de trabalho.
Uma declaração mensurável do que um aluno deve saber, entender ou ser capaz de fazer como resultado da conclusão de uma experiência de aprendizagem.
A Taxonomia de Bloom é uma estrutura para classificar objetivos de aprendizagem em seis níveis: Lembrar, Entender, Aplicar, Analisar, Avaliar e Criar, progredindo de habilidades de pensamento básicas para complexas.
Uma tecnologia de contabilidade descentralizada e distribuída que registra transações e dados de maneira segura e transparente.
Uma pessoa que possui qualquer licença, permissão, certificado ou registro concedido pelo departamento ou qualquer conselho; titular de MC
Informações claras e acessíveis sobre os resultados de aprendizagem, avaliação e reconhecimento de uma microcredencial.
Muitas vezes referido como habilidades essenciais, habilidades básicas ou habilidades sociais, a pedra angular do desenvolvimento pessoal de uma pessoa. Conhecimentos, habilidades e competências transversais são os alicerces para o desenvolvimento das competências e competências “exatas” necessárias para ter sucesso no mercado de trabalho.
Medidas que garantem que as avaliações produzam resultados precisos e consistentes.
Garantir a autenticidade e a confiabilidade do trabalho enviado, possivelmente envolvendo especialistas.
Uma estrutura para garantia de qualidade e acreditação de microcredenciais.
Fique atento aos nossos cartões e descubra factos interessantes sobre Block.Ed
Block.Ed
We firmly believe that the internet should be available and accessible to anyone, and are committed to providing a website that is accessible to the widest possible audience, regardless of circumstance and ability.
To fulfill this, we aim to adhere as strictly as possible to the World Wide Web Consortium’s (W3C) Web Content Accessibility Guidelines 2.1 (WCAG 2.1) at the AA level. These guidelines explain how to make web content accessible to people with a wide array of disabilities. Complying with those guidelines helps us ensure that the website is accessible to all people: blind people, people with motor impairments, visual impairment, cognitive disabilities, and more.
This website utilizes various technologies that are meant to make it as accessible as possible at all times. We utilize an accessibility interface that allows persons with specific disabilities to adjust the website’s UI (user interface) and design it to their personal needs.
Additionally, the website utilizes an AI-based application that runs in the background and optimizes its accessibility level constantly. This application remediates the website’s HTML, adapts Its functionality and behavior for screen-readers used by the blind users, and for keyboard functions used by individuals with motor impairments.
If you’ve found a malfunction or have ideas for improvement, we’ll be happy to hear from you. You can reach out to the website’s operators by using the following email
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Screen-reader optimization: we run a background process that learns the website’s components from top to bottom, to ensure ongoing compliance even when updating the website. In this process, we provide screen-readers with meaningful data using the ARIA set of attributes. For example, we provide accurate form labels; descriptions for actionable icons (social media icons, search icons, cart icons, etc.); validation guidance for form inputs; element roles such as buttons, menus, modal dialogues (popups), and others. Additionally, the background process scans all the website’s images and provides an accurate and meaningful image-object-recognition-based description as an ALT (alternate text) tag for images that are not described. It will also extract texts that are embedded within the image, using an OCR (optical character recognition) technology. To turn on screen-reader adjustments at any time, users need only to press the Alt+1 keyboard combination. Screen-reader users also get automatic announcements to turn the Screen-reader mode on as soon as they enter the website.
These adjustments are compatible with all popular screen readers, including JAWS and NVDA.
Keyboard navigation optimization: The background process also adjusts the website’s HTML, and adds various behaviors using JavaScript code to make the website operable by the keyboard. This includes the ability to navigate the website using the Tab and Shift+Tab keys, operate dropdowns with the arrow keys, close them with Esc, trigger buttons and links using the Enter key, navigate between radio and checkbox elements using the arrow keys, and fill them in with the Spacebar or Enter key.Additionally, keyboard users will find quick-navigation and content-skip menus, available at any time by clicking Alt+1, or as the first elements of the site while navigating with the keyboard. The background process also handles triggered popups by moving the keyboard focus towards them as soon as they appear, and not allow the focus drift outside it.
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